楊芳：三十載育夢(mèng)成光
從鄉(xiāng)村課堂到特教舞臺(tái)，從南疆戈壁到教研一線，她用愛與責(zé)任，在無數(shù)人心中播撒向上的種子。她就是深耕教育事業(yè)三十年的宿松縣華亭鎮(zhèn)中心小學(xué)教師楊芳。2025年，她當(dāng)選安徽省教書育人楷模，為全省十位獲獎(jiǎng)教師之一;援疆期間，獲評(píng)“新疆和田地區(qū)優(yōu)秀援疆干部”“皮山縣優(yōu)秀支教教師”。
1995年，初登講臺(tái)的楊芳懷揣著夢(mèng)想與激情。那時(shí)的鄉(xiāng)村學(xué)校沒有電子白板，楊芳便把課堂“搬”到戶外：帶學(xué)生在田埂上讀《春》;在曬谷場(chǎng)演《少年閏土》。后來，她發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的“黃芽白茶”是絕佳的教學(xué)素材，便牽頭開展“鄉(xiāng)村致富之花——家鄉(xiāng)黃芽”科學(xué)調(diào)查活動(dòng)。
楊芳帶領(lǐng)孩子們跟著茶農(nóng)學(xué)辨芽頭、測(cè)土壤酸堿度，用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)采茶量，把觀察心得寫成《我與白茶的日記》。她的備課筆記里，除了課文批注外，還記滿了白茶種植節(jié)氣表、學(xué)生的奇思妙想。她甚至聯(lián)合茶農(nóng)開辟“家校茶田”，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)茶株并全程照料。曾經(jīng)笑孩子們“瞎折騰”的老茶農(nóng)，后來主動(dòng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生講傳統(tǒng)制茶工藝。
“雙減”政策實(shí)施后，楊芳又牽頭搭建“科創(chuàng)筑夢(mèng)”云上工作室，《臭葉豆腐制作體驗(yàn)活動(dòng)》入選全國(guó)優(yōu)秀案例，學(xué)校也成為全國(guó)“科創(chuàng)筑夢(mèng) 助力‘雙減’科普行動(dòng)”試點(diǎn)單位。
“鄉(xiāng)村教師要做麥田里的守望者，既要讓知識(shí)的麥穗飽滿，更要護(hù)著每顆種子萌芽。”她說這是她的教育初心。
在華亭中小，曾有兩個(gè)班的特教學(xué)生。楊芳經(jīng)常看到他們趴在欄桿上，看普通班排練舞蹈，眼神里滿是渴望。楊芳決心為這些孩子做些什么。
“你們也來跳舞吧!”當(dāng)這句話通過手語翻譯傳遞給特教學(xué)生時(shí)，教室里響起熱烈的掌聲。沒有語言溝通，楊芳就用眼神、微笑和手勢(shì)示范，一個(gè)動(dòng)作教上百遍。終于，孩子們跳出了《好日子》《江南雨》等作品，《江南雨中情》獲第八屆安徽省殘疾人藝術(shù)匯演優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)，《江南雨》更登上宿松春晚舞臺(tái)。
2016年，楊芳成為宿松教育系統(tǒng)援疆支教第一人，踏上塔克拉瑪干沙漠邊緣的皮山縣。和其他支教不同，這次楊芳支教的對(duì)象卻是當(dāng)?shù)氐睦蠋煛?/p>
當(dāng)年，南疆正開展雙語教學(xué)，但能熟練掌握漢語的老師并不多，為此開設(shè)了一個(gè)培訓(xùn)班，楊芳就是老師之一。第一次教成人語言，又沒有教材，怎么上成了難題。楊芳和支教老師們一邊看前一期的教學(xué)音頻資料，一邊制定教學(xué)方案。“一個(gè)字一個(gè)音教得非常慢，像給幼兒園的孩子教英語一樣，從拼音、識(shí)字開始。”楊芳說。
白天上課，晚上和老師們一起分享交流，支教一年，楊芳寫下兩本教學(xué)札記，從MHK聽力訓(xùn)練策略到雙語課堂創(chuàng)新，再到參與自治區(qū)級(jí)課題研究，她把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到南疆。
皮山縣年降水量不足50毫米，冬春季節(jié)的沙塵能染黃天空，但教室里的溫情從未缺席：課間，學(xué)員會(huì)遞來熱乎的蜂蜜水;年近五十的麥麥提托合提大叔，用布滿老繭的手一筆一畫練漢字;帕提古麗把自家種的核桃塞進(jìn)她包里。一次胃潰瘍發(fā)作，學(xué)員們圍著她遞草藥、送馕餅，這份真摯讓她熱淚盈眶。
她還牽線讓宿松的圖書跨越萬里送到皮山，在“結(jié)對(duì)認(rèn)親”活動(dòng)中，和維吾爾族鄉(xiāng)親一起跳麥西來甫。“安徽與新疆，本就是一家人。”楊芳用行動(dòng)架起皖疆教育交流的橋梁。
三十年春秋流轉(zhuǎn)，楊芳的教育舞臺(tái)在變，但“俯身耕耘”的姿態(tài)從未改變。“未來，我想繼續(xù)帶著愛與責(zé)任，和更多同仁一起，把教育的星火聚成炬，讓每個(gè)孩子都能在知識(shí)里找到向上的力量。”楊芳說。
